四川宜宾：在时光里播下“五育”种子

中国教育报讯（记者 陈朝(chéncháo)和）“看！我二年级的时候挑战了20分钟整理房间。”“还(hái)记得我们四年级(sìniánjí)用乐高积木还原语文课里的庐山吗？”“我设计的浇花器让劳动变(biàn)‘聪明’了！”……近日，记者走进四川省宜宾市南溪区福临小学，数位毕业年级的学生开心分享自己的“成长故事书”“项目(xiàngmù)式学习报告”等“五育成绩单”，现场欢声(huānshēng)一片。 六年级毕业生黄奕翔是其中一位，他写(xiě)的“我的福临小学成长札记”记录着小学阶段的成长轨迹，这本“成长札记”也是学校提出(tíchū)的“毕业生十项能力”之一——“会写一本自己的成长故事书(gùshìshū)”。 “从(cóng)搬运(bānyùn)泥土到编写代码(dàimǎ)，从保护古建筑到设计未来农场，劳动教会我脚踏实地，科创引领我仰望星空。”黄奕翔在“成长札记”里写下感受。 感受来自亲身(qīnshēn)体验。在(zài)六年级期间(qījiān)，他参加(cānjiā)学校“古建筑守护与跨学科实践”活动，走进宜宾市李庄古镇开展“古民居科学(kēxué)探秘”，在教师指导下用数学知识测量斗拱角度，分析抗震结构，用3D建模软件还原木结构建筑。在学校“科学+劳动”项目中，他设计出“校园垂直农场”，利用编程控制自动灌溉系统，将种植课程与信息技术结合……毕业(bìyè)前，这些曾经的“高光时刻”在他脑海(nǎohǎi)里徐徐展开：一年级“劳动小星星”贴纸，三年级社区服务证书、五年级科技制作奖状(jiǎngzhuàng)等。 “这是我们用汗水和智慧凝结成的成长轨迹(guǐjì)。”黄奕翔告诉记者(jìzhě)，将这些“轨迹”对应学校毕业生(bìyèshēng)十项能力一一打钩，是每位毕业生在毕业前要完成的“成长作业”。 “相比(xiāngbǐ)考试分数(kǎoshìfēnshù)，十项能力(nénglì)更全面反映了学生的在校成长。”福临小学语文教科室主任曾仕琼介绍，为(wèi)切实推进五育并举工作，2021年开始，学校将人文底蕴、科学(kēxué)精神、学会学习、健康生活、责任(zérèn)担当、实践创新六大学生核心素养落实到育人目标中，确定了“福小毕业生十项能力”，这十项能力对应五育各项内容，成为毕业生在校期间的“五育成绩单(chéngjìdān)”，已覆盖全校2000余名学生，为学生幸福人生奠基。 十项能力具体细化为小学生能胜任的(de)十项活动任务，包含“介绍一项南溪特色文化”“会(huì)制作(zhìzuò)南溪特色美食”等以爱家乡(àijiāxiāng)为载体，结合语文课程、劳动活动的内容，也包括“会一种乐器演奏”“会一项竞技体育运动”“创新设计一个科技作品”等美育启智、健强(jiànqiáng)身心的部分。此外，学校还将“学会一项自救安全技能”等德育(déyù)、安全教育蕴含其中。 “在小学二年级(èrniánjí)的时候，我们带领学生一起将劳动基地种植出的黄豆(huángdòu)制作南溪特色美食豆腐干，也会邀请家长参与。”曾仕琼谈到(tándào)，如今她所带的班级(bānjí)进入五年级，本学期学生们结合语文课《俗世奇人》创作出“班级奇人”成长故事，学生创作的文章生动有趣。 “学校全面梳理学科活动、德育活动等，挑选出有(yǒu)代表性的项目(xiàngmù)作为反映学生能力素养培养的指标，在一件件具体活动中，既有(jìyǒu)跨学科的知识能力训练，也(yě)有启智润心的立德树(shù)人熏陶。”宜宾市南溪区福临小学党支部书记、校长唐利介绍，学生要在毕业前完成所有十项能力任务，这些项目分布于各年级，与学科内容相结合，阶梯式开展。 “五育(wǔyù)(wǔyù)成绩单”是当地落实(luòshí)五育并举(bìngjǔ)的生动切面之一。据介绍，近年来宜宾市南溪区全面(quánmiàn)推进“五育并举”落地落实，助推基础教育提质增效(zēngxiào)。坚持德育铸魂，铺陈精神底色，积极构建“三全育人”体系。全域推进“自导式”课堂教学改革。培养学生善于劳动、乐于劳动、尊重劳动的技能和品格。创建体育特色课程体系，开齐开好体育课程。以美育普及，加强艺术培养，丰富校园文化，促进学生全面发展。